苏教版教材六年级上册

23学与问

枣庄市市中区齐村镇乔屯联校 吴 振 强

一、教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课的5个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、懂得"知识是学来的也是问来的"，"只有在学中问，问中学，才能求得真知"的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

　　4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

二、教学重、难点:

　　1、朗读课文，理解课文的内容。

　　2、通过阅读本文，知道学与问的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

三、教学评价设计：

　　1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利并加上感情读书的情况。

　　2、在精读感悟环节，采取默读、交流、感情朗读等方式，推进学生读懂课文，从而感悟"知识是学来的也是问来的"，"只有在学中问，问中学，才能求得真知"的道理。

　　3、在读懂课文的同时，注重写作能力的训练，学习作者的写作方法，会迁移运用。

【设计意图：语文课程标准在教学评价建议中指出：要重视考察学生独立识字的能力；义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量；评价"有感情地朗读"，要以对内容的理解与把握为基础，可以说从理解中感情读，因此制定了第一条评价设计。标准中还指出：语文综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度；应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式。结合这两点设计了第二条评价。语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养......避免只从知识、技能方面进行评价，据此制定第三条评价