《从军行》

一导入

1今天我们就来学习一首唐代大诗人王昌龄的《从军行》 同学们齐读课题，教师板书课题，解题：从军行是叙述军旅战争的歌词。行：古诗的一种体裁。

2通过预习你对王昌龄有哪些了解？

二讲授新课

一二句古诗

1、 下面我们就跟随作者的脚步穿越到1200多年前的盛唐边陲。（教师范读）

2、 同学们想读这首诗吗？下面同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。(指名读两人，齐读)评价吗？

3、 边塞的风光是怎样的，作者又是怎样描绘的呢？请同学们拿出预习卡，小组讨论，进一步完善你的预习内容。

4、 在汇报之前，老师想问问，你们是通过什么方法理解词语意思的呢？这是学习古诗的有效方法，，哪个小组来汇报预习卡上的第3项和第4项？

5、 前两行诗作者都写了哪几个地方？下面老师就带领你们去看一看这几个地方。边看图片边讲解地理位置及环境。

6、 看到这些图片，你有什么感受？那同学们看看诗的前两行，哪个字或哪个词能体现出环境的恶劣，你就来说说你对这个字或这个词的理解。

7、 老师找同学带着你的体会来读读诗的前两句。（适时评价）

8、 总结：板书（前两行 景中含情）诗的前两行写出了战争环境的恶劣，景中含情，表现出了将士们戍边生活的孤寂与艰苦，女同学带着这样的情感一起来读一读。

过渡：环境这样恶劣，生活这样孤寂，可戍边将士却斗志昂扬，发出铿锵有力的誓言，引出诗的后两句。

三四句古诗

1、 听了这坚定的誓言，你有着怎样的感受？拿出预习卡，小组内交流，完善预习内容。

2、 哪个小组来汇报第2项和第3项内容？

3、 后两行诗中，哪个字哪个词让你感受最深？你就来说说哪个字 哪个词。

4、 在这激烈残酷的战争中，将士们却发出一个坚定的声音：

5、 在战士们心中，金甲可损，生命可抛，可报国的意志却丝毫也不会减少，所有的豪情壮志都融在了这两行诗里。

6、 在这豪言壮语中你体会到了戍边将士怎样的一颗心。

7、 男同学们，再次读出诗的后两行，读出豪情。

8、 小结：板书（后两行 直抒胸怀）诗的后两行作者直抒胸怀，表现出了将士们誓死守卫边境的决心，同学们让我们一起来读诗的后两行，读出雄心壮志

9、 这首诗前两行写出了边塞荒凉的景象，后两行赞扬了戍边将士在恶劣环境中依然能够勇敢杀敌，报效祖国的乐观主义精神，这是多么深厚的爱国之情啊！秦时明月汉时关，万里长征人未还，由来征战地 能得几人回？即使人未还，战士心依旧，同学们，让我们再次掀开这幅历史画卷，朗声吟诵《从军行》

三、拓展：你还知道哪些边塞诗？可以给大家朗诵一下吗？

　四、作业：同学们今天我们学习了《从军行》组诗中的其四，课后请同学们做好其五的预习卡，这首诗共有七首，七首诗七幅不同的画面有兴趣的同学可以选择自己喜欢的读一读，继续感受盛唐边塞诗的悲壮豪放。