第一节--我们身边的地理知识教学设计

一、教学目标：

1.学习地理的意义

2.意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

3.培养学生对地理的学习兴趣

二、教学重点、难点：培养学生对地理的学习兴趣

三、教学思路：通过举出实例，让学生理解地理与现实生活的联系。

四、教学方法：创设情境法、探究式、参与法

五、教学过程：

　　引入新课：我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

　　讲授新课：(一）揭开地理之"谜"

　　在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。

　　总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之"谜"。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之"谜"。

　　提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的"地理"一词的来历。

　　过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

　　请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）

　　你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读"荷兰的风车"。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

请同学们分组讨论回答：

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。