《小数四则混合运算》教学设计

青岛市崂山区实验小学 王俊

　　【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级上册第三单元信息窗4。

　　【教学目标】

　　1．在解决实际问题的过程中，学会分析问题，能完整地表达解题思路，提高分析、解决问题的能力。

　　2．沟通整数四则混合运算和小数四则混合运算的联系，掌握小数四则混合运算的运算顺序，并能进行正确地计算。

　　3．在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。

　　【教学重难点】掌握小数四则混合运算的顺序以及中括号的应用。

【教学过程】

课前常规积累：

1．算一算。

19+（253-22）÷21 100÷【（20－10）×5】

　　学生计算，交流运算顺序和运算结果。

　　2．谈话：我们把加、减、乘、除四种运算统称为四则运算。那你还记得整数四则混合运算的运算顺序吗？

　　学生可能说：整数四则混合运算中，先算乘除再算加减；有括号的先算小括号再算中括号里面的。

　　【设计意图】：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的，通过课前积累，学生温故知新，搭建前后联系。

一、创设情境，提出问题

1. 谈话导入

　　今天，我们就在整数四则混合运算的基础上继续学习吧，让我们游览宏伟的"三峡大坝"，请看情境图。

　　2.观察信息，提出问题

　　提问：请同学们仔细观察，从中你了解到哪些数学信息？

学生观察情境图回答。