力的存在（一）

教学目标

知识与能力

能根据力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果；

能根据力的作用效果来确认力的存在；

能根据实验现象和生活事实，确认力的作用是相互的。

过程与方法

使学生初步学会根据事物所产生的效果，来确认事物存在的一种方法。

情感态度与价值观

利用科学知识与生活实际的密切关系，提高对科学价值的认识。

教学重点难点

重点：理解力的作用效果

理解力的存在

理解力的作用是相互的

难点：对力的相互作用和力的作用效果的理解

教学器材准备

多媒体课件、橡皮筋、弹簧、直尺、小汽车、塑料瓶等

教学过程

[导入新课]

学生分小组体验：

1组--用两个手指夹住小车，并尽可能抬高手臂

2组--用手提凳子，使凳子离地

3组--双手相对放于胸前，并相互用力挤压

4组--与同桌单手拉起，并呈拔河状

　　同学们的感受是？（痛、酸）人类的祖先就是在推、压、提、拉等过程中感受到了肌肉的酸痛，同时也知道了力的存在。那什么是力呢？

一、力是什么

分析书本95页图3-17、18、19所示现象中涉及的力，指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用？

手 推 轮椅

压路机 压 路面

磁铁 吸 螺钉

物体 作用 物体

大量事实表明，力是物体对物体的作用。

没有物体或只有一个物体都不存在力的作用。(1、力的产生至少涉及两个物体)

例 1、在产生力的作用时，下列说法正确的是（ ）