第五课时 课题 亿以内数的大 小比较 课型 学习内容 比较数的大小，第13页的例4，练习二的第1、2、6题 。 学

习

目

标 知识与技能： 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

　　　　　　2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。 情感与价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 学习重

难点 重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。

难点：多个数的大小比较。 学习

准备 小黑板、图片。 教学过程 一、查学诊断：

二、示标导入：

　　生活中还有很多较大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对他们进行比较。

（板书课题：亿以内数的大小比较）

三、导学施教

1、例5出示2011年几个国家到我国旅游的人数（单位：人）

美国：2116100 日本：3658200

泰国：608000 印度：606500

俄罗斯：2536300 韩国：4185400

师：你会比较每两个国家旅游的人数的大小吗？

2、小组交流。

小组汇报：说说自己是怎样比较的？

问：比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括使学生明确：和万以内大小比较方法相同，只是位数更多了。

（1）位数不同，位数多的数就大。

（2）位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数......

3、练一练：完成第11页的做一做。

学生独立练习，再指名说一说，集体订正。任选其中两题让学生说一说比较的过程。

4、拓展延伸

（1）如果要将这六个国家来旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应该怎样比较？

组织学生讨论，并小组合作共同讨论比较的方法。

（2）组织学生汇报。

学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。

（3）引导学生采用简便方法比较：

A、将这六个数据按位数分成两组：

六位数有：608000 606500

七位数有：2116100 3658200 2536300 4185400

B、将这两组数分别按从大到小的顺序排列：

608000＞606500

4185400＞3658200＞2536300＞2116100

C、再将它们连接起来。

4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500

四、练测促学

练习二第1题。

五、反馈延伸

　　通过这节课的学习活动，你有什么收获？比较亿以内数的时应注意什么问题？

　　布置预习作业。