备课方式：图文结构式（12.2《使至塞上》《渡荆门送别》）

学校： 执教： 教材内容： 语文八年级上册第三单元 课型方式：平台互动式 课时形态： 标准课（2课时）

教学

目标 1. 理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。掌握诗词涉及的文学常识

2..品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文化的兴趣 教学重点 有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。

搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。 教学难点 理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

设置情境，复习导入，让学生能跟着教师思路进入课文学习。 小组讨论的形式让学生充分参与学习探究，有利于提高他们的探究能力，活跃课堂氛围 锻炼学生语言表达能力，点讲学生展示的内容，让学生收获更全面 提高学生的阅读写作能力

《使至塞上》：本诗选自《王维集校注》卷二（中华书局1997年版）。开元二十五年（737年），河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情，这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。

分6个学习小组讨论，将讨论结果写在大卡上

学习《使至塞上》

1. 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。

2. 此诗写了一件什么事？抒发了作者什么样的情感？

通过叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪。

　　3. 名句赏析：找出文中写景的名句，并赏析

大漠孤烟直，长河落日圆。

教师根据学生代表展示内容进行点评

1. 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。

2. 诗的主旨是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？仍怜故乡水，万里送行舟。

通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。

3.名句赏析：你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由山随平野尽，江入大荒流 1.拓展：选择本课其中一篇唐诗，将其扩写成一段小散文。（200字左右）

2.总结：本课我们学到了什么，有怎样的感悟

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