教学

内容 声音的产生与传播 课型 新 教学

目标 知识技能 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；

2．知道声音是由物体的振动产生的；

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程方法 1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法；

2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。 情感态度价值观 1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播 难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论 教学

准备 学生用具 橡皮筋、塑料尺、气球、 教师用具 闹钟、军鼓、小提琴、口琴、铁架台、细线、泡沬小球、接有抽气机的玻璃罩 教学过程设计 程序 情境创设 教师行为 期望学生行为 引入

新课 我们生活的世界充满了各种声音：优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。 我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 提出自己想知道的关于声的知识。如：

①声音是怎样产生的？

②声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

③声音能在真空中传播吗？

④声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 授新 探究：声音是怎样产生的？

把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音；

把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音；

用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声；

拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声...... 请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。

归纳结论：声音是由物体的振动（vibration）产生的。

物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

①吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的②悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的③吹口哨声是口腔内空气振动产生的④炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发

通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征

音膜的振动而产生的⑤气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的⑥声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音⑦笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音......