第八单元克和千克

教学内容：100-102页例1-例2以及101页做一做，103页做一做

教学目标：

1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

教学重、难点：

重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

难点：巩固对质量单位实际概念是认识。

教学准备：天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐、多媒体课件等。

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

1、（出示图）让学生来说一说：哪个轻，哪个重？

第一组：一个西瓜和一个气球。

第二组：一只松鼠和一只黑熊。

2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

二、探索交流，解决问题。

1、出示主题挂图，引出质量单位。

观察主题挂图：

（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？（小组交流）

通过小组交流，小组代表来汇报有什么发现。

引出单位"克""千克"

小结：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、千克的认识。

（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？

（2）用不同的"方式"体验1千克的质量。

（3）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。

（4）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？

（5）认识各种秤。

（6）体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。

（7）估计一叠本子的质量。

3、克的认识

（1）你们知道1克有多重吗？出示三样物品，猜测哪样东西的质量是1克。

用天平验证。

（2）掂一个2分硬币的质量，体验1克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约是1克？

（3）感受50克、100克、500克有多重。

（4）估计数学书的质量。

数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近，那么你估计这本数学书的质量是多少？

4、进率教学

（1）你觉得克和千克之间有什么关系？学生猜测。

（2）使用盘秤验证。一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克

5、课中小结：

生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？三、巩固应用，内化提高

1、在（　　）里填上合适的单位名称。

书本P89第4题。

2、看图选择合适的质量。

3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适？你发现了什么？

（使学生明确：判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。）

4、1千克的铁和1千克的棉花谁重？为什么？

让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。

四、回顾整理，反思提升。

今天你学习了什么，有什么收获？