虹桥第二小学校数学学科教学设计

单 元 六 课型 复习课 课题 多位数乘一位数 授课时间 课标要求 1、掌握多位数乘一位数、估算的计算方法。2、能够解决多位数乘一位数的实际问题。

3、从日常生活中发现 并提出简单的数学问题，体会数学与生活的联系。 学情分析 　　本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。多位数乘一位数中连续进位是个难点，学生经常会因没写进位的数、没加进位的数、进错数、进错位而等多种原因出错，教学时应重视这部分内容的复习。另外计算是基础，所以要与其他板块相结合，并在原有基础上解决实际问题。

学习目标 1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、进一步熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算。

3、用所学的知识解决生活中有关乘法的实际问题，体会到生活与数学的紧密联系，进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识 教学重点 明确一位数乘多位数的算理，熟练解决实际问题。 教学难点 提高计算的速度与准确率，并解决实际问题。 德育渗透 能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。知道数学知识来源于生活。 课前准备 课件 教学流程 学 习 活 动 设计意图 　二次复备

一、复习梳理

二、分块知识点巩固

三、拓展练习

四、课堂总结 1、师：这节课我们复习第六单元，多位数乘一位数，请大家思考我们学习了哪些知识？（学生思考并回答）

教师随机板书：

口算乘法

估算

笔算乘法（1）不进位

（2）一次进位

（3）连续进位

（4）中间和末尾有零的乘法

2、 查漏补缺，突破重点 你认为本单元那些较难或易出错请学生指出并说出有什么好办法避免错误。学生思考回答。

3、你会快速口算下面各题吗？并说一说你的方法？

30×2= 50×6= 8×700= 8×500=

指名汇报说算理。

判断：因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0（ ）

口算乘法我们在计算时可以采取什么方法？

总结算法：先不看0，用0前面的数字与一位数相乘，再在后面补上相应个数的0.

4、估算：

出示习题：小红每天上学骑自行车要7分钟，她平均每分钟骑319米。小红家和学校大约相距多少米？

思考本题用什么方法解决？

估算的作用：方便解决问题，检验。

估算的方法：将多位数估成整千整百整十数。

出示习题：一台电子词典500元，小明每个月攒78元，攒了六个月的钱，想买电子词典，大约够吗？

提示：在实际问题中要进行检验，思考，把78估成80，高估了，因此不够。

练习：估算下列各题

69×3 309×5 901×2

615×8 7×23 497×4

5、笔算乘法

多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么?

从个位算起，哪一位满几十，就向前一位进几。

(2)一个因数中间有0怎么办?

0与任何数相乘都得0.

(3)一个因数末尾有0怎么办?

竖式计算式将一位数与零前面的数字对齐，计算后再在后面补上相应个数的零。

列竖式计算。

694×5 305×6 3700×2

指名板演说算理，同桌互批

5、解决问题

（1）861+862+863+864+865+867=813×（ ）=（ ）

（2）一块长方形的菜地，长78米，宽36米，这块菜地的周长是多少米？

（3）爸爸看一本书，每天看了120页，已经看了9天。还有20页没看这本书一共有多少页？

（4）、水果店买回苹果150千克,买回梨120千克。买回的桔子是苹果和梨的总数的4倍,水果买回桔子多少千克.

以上四题要讲清解题思路。

6、课堂检测小卷

7、总结本节课学习了哪些内容。

给学生学习反思的平台，培养学生的问题意识和总结梳理知识的能力。

通过口算，帮助学生巩固整千、整百、整十乘一位数的口算方法。

从实际问题出发，体估算与生活的联系。

明确不同类型的笔算的算理。

将笔算乘法与实际问题相联系，并与学过的周长结合。体会计算与解决实际问题的密切联系。