整百、整千数加减法教学设计

教学目标：

（1） 知识与技能：让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

（2） 过程与方法：培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

（3） 情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

重点：掌握"整百、整千数的加减法"的计算方法。

难点：掌握口算方法并口述其原理。

教学方法：引导、思考、交流。

教学准备：ppt

教学过程

一、 复习引入

（1） 口答：

①300是由（ ）个百组成的。

②130是由（ ）个十组成的。

③3000是由（ ）个千组成的。

④5个千是（ ）

⑤14个十是（

（2） 口算：

30+60= 60-20= 40+30= 70-40=

以前我们学习了100以内的加减法，今天我们来学习整百、整千数的加减法。

二、 自主尝试、探究算法

（1） 创设情境，教学例11

① 王爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器。

（板书：电视1000元，电冰箱：2000元）

王爷爷买电器的时候遇到了两个问题，你们能帮他解决吗？

出示：买电视和冰箱一共要花多少钱？

冰箱比电视贵多少钱？

这就是王爷爷遇到的问题，你们可以帮他解决吗？那我们先来解决第一个问题吧。你怎么列算式呢？你们可以再练习本上列一下算式吗？

②学生尝试解决第一个问题：1000+2000=

③怎样计算1000+2000等于多少呢？

　　组内交流算法，反馈。集中可能如下：

　　1个千加2个千就是3个千，3个千是3000.

　　从1+2=3想出1000+2000=3000

④有的同学用书的组成规律的方法，还有的同学由1+2=3想出1000+2000=3000，这么多方法你喜欢哪一种？

⑤第一个问题解决完了，第二个问题你也能帮王爷爷解决一下吗？

在练习本上列算式

同桌交流算法，反馈。

⑥练习反馈