37、一个奇怪的问题

教学目标

　　1.能在具体的语境中正确认读"题、科、提、满、胖、挺、叔、误、居"9个生字，重点识记"题、提"的字形。

　　2.能正确朗读课文，重点读好科学家提出的问题。

　　3.能结合课文内容，借助提示想象说话，读懂句子和课题的意思。

　　4.知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑，善于实践与思考。

教材分析

　　《一个奇怪的问题》这篇课文介绍了居里夫人的女儿伊琳娜小时候爱动脑筋，大胆质疑，勇于实践的小故事。课文通过 人物的对话，串连整个故事情节。内容有趣而生动，语言平实又充满童趣。 本课教材中的 10 个生字都是平时较熟悉的常用字，词义较易理解，而且除"第"字以外，其它生字均为左右结构。所以， 在指导书写方面，则重在教会学生如何写好左右结构的字。 根据本教材以对话为主的结构特点，引导学生体会文中人物说话时的情感，读好人物的对话，也是帮助学生增强语感， 积累语言的好方法。

学生分析

　　对于已经有了一个半学期学习经验的一年级学生来说，他们所掌握的识字本领，已经完全能够帮助他们比较正确地把握 课文中这 10 个生字的字音与字形，教师只需在学习个别容易混淆读音的字的时候稍加点拨即可。如"扎",它是一个多音字， 学生读时易出错。由于本课中的生字大多是常用的字，学生则可在调动已有的生活经验的基础上，通过课文创设的语言环境 自主理解。当然，也有学生不易理解的词语，如"溢" ，这就需要在教师的引导与点拨下得到理解。如果说，学生对于掌握生 字的音、形、义不再觉得困难的话，那么写字、会用字典查字这两个本领则相对比起来较生疏些，需要教师加以引导、示范 与指点。一年级的学生已经有了良好的拼音能力，所以，借助拼音读课文这一要求，学生是完全能够做到的。但是，对于把 一篇完整的课文读正确，读通顺，甚至读出感情来就并非易事了，因为这需要学生在对课文有了一定理解的基础上才能做到 的。因此，引导学生自读自悟，培养学生边读边思的学习习惯是非常重要的。重点难点

1.理解遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑，善于实践与思考。

2. 借助提示想象说话，读懂句子和课题的意思。

教学过程

教学环节 教学活动 技术应用 设计意图 教师活动 学生活动