认识米 用米量

学科：数学 年级：二年级

教 学 设 计

教

学

目

标 知识与能力目标 认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。 过程与方法目标 通过自主测量的过程，知道1米=100厘米。 情感态度价值观 培养学生观察比较、动手操作的能力。 教学重、难点： 认识长度单位米，初步建立1米的长度概念，知道1米=100厘米。 教 师 活 动 教学过程中闪光点与不足 一、复习铺垫，迁移导入

　　1.提问。

　　（1）上节课我们学习的长度单位是什么?量比较短的物体可以用什么测量？

　　（2）你们的哪个手指宽1厘米？

　　（3）量一量文具盒的长、宽约是多少厘米？桌子的长、宽约多少厘米？

　　2.引入新课。

　　请两名同学用刻度尺测量黑板的长，说一说有什么感受。（可能会说很麻烦或很累等。）

　　我们量比较长的物体，通常用"米"作单位，如黑板的长、宽，大树的高。今天我们就来学习有关米的知识。（板书课题：认识米 用米量）

二、探究新知

　　1.认识米。

　　（1）请同学们猜一猜1米有多长，并用手势比划。

　　（2）出示米尺，初步感知1米的长度。拿出课前准备的卷尺，比一比是不是和米尺一样长，刻度是不是一样。

　　（3）体验

　　①各小组互相量一量，从脚底起，1米到了身体的什么部位。

　　②让学生想一想，我们身边那些物体的长度是1米。

　　2.认识米与厘米之间的关系。

　　（1）演示米尺与长10厘米的学生尺，并演示1米里有多少个10厘米。

　　（2）每小组先量出1米长的绳子，再量一量它有多少厘米。

　　（3）小组讨论1米有多少厘米。

　　（4）汇报归纳。

　　根据学生汇报板书1米=100厘米。

　　3.用米量。

　　（1）分组活动：用米尺测量教室的长、宽，黑板的长，学生的身高等。

　　（2）汇报测量结果。

三、巩固练习

　　1.判断。

　　（1）铅笔长15米。

　　（2）课桌高70米。

　　（3）梧桐树高3米。

　　2.完成教材第8页练习一第3、4题。

　　3.完成教材第9页练习一第5题。

四、课后小结

　　这节课你学会了什么？有哪些收获？

　　教师总结：同学们通过亲自测量知道了1米的实际长度，知道1米=100厘米，并且学会了用米测量较长的物体，真是了不起。相信你们将来不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的实际问题。

五、板书设计

认识米 用米量

1米=100厘米