什么是面积

教学过程 ：

（一）情境引入，揭示课题(3分钟)

1、比赛活动：教师出示一个小正方形和一个大正方形，挑选男女生各一名，进行涂色比 赛。

2、学生比赛。

3、师问：你们觉得比赛公平吗？ 生：不公平，图形一大一小，大图形花的时间要多。 师：那么图形的大小指的是图形的什么呢？（生：面、面积）

4、引出课题 师：对，今天我们就来学习物体的面积。（板书课题：面积）

（由学生感兴趣的比赛活动情景引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知）

（二）观察体验，理解概念 （12分钟）

1 、认识物体表面的面积。

1）、说一说：你们生活中都见过哪些面呢？ 生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、......

2）、摸一摸：铅笔盒的面、数学书封面、桌子的面 ......

3）、比一比：

①教师的手掌和学生的手掌。 让一个学生上台展示自己的手掌，教师同时也展示自己的手掌，让全班其他同学比一比两个手掌表面的大小。

② 1元硬币和5角硬币。

③数学课本的面和数学教材全解的面。

④师：(出示正方体盒子。)这个正方体的6个面有什么特点啊?

生：6个面的面积是相同的。

　　师：那它的每个面都是什么形?(正方形。)每个面的大小怎么样？

　　师：(出示长方体盒子。)大家看这个长方体有几个面。这几面有什么特点啊?

生：6个面。

生：红色的面比绿色的面大。

生：绿色的面比黄色的面大。

　　生：老师，我发现相对的面大小相同。

　　（让学生知道同一个物体不同的面，面积的大小也是不同的）

　小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面怎样？ 生：面有大有小。

　　物体的表面有大有小。因此我们把物体表面的大小就叫做这个物体的面积

　　（板书：物体表面的大小 面积）

4）结合具体实例说说面积的含义。

　　判断题： 黑板表面的大小是黑板面的（面积），你们同意老师的说法吗？（同意）。

　　请你们照样子说一说其他物体的面积。比如课本封面的大小就是封面的面积等等？（多指名几个人说）

2 、认识封闭图形的面积。