课题 口算两位数减一位数(退位减) 主备人 潘必望 教学目标:
1.指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法,理解退位减的算理,能正确口算两位数减一位数退位减的得数。
2.通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力,进一步积累运用已有知识、经验学习新内容的经验。
3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。 教学重点:两位数减一位数退位减的口算方法。 教学难点:理解两位数减一位数退位减的算理。 教学准备:师生准备小棒,教师准备口算卡片。 教学过程:
一、复习旧知,铺垫引入
10-8= 14-8= 15-7= 12-6=
37-2= 49-5= 26-4= 58-3=
学生口算得数,并指出几道是怎么算的?
二、创设情境,激趣促学
小朋友,我们的好朋友小丽、小军、小华又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)小丽说:"我有8张画片。"小军说:"我有34张画片。"小华说:"我有30张画片。"
问:谁会根据任意两句话,提出一个用减法计算的问题?
针对学生回答,师贴出问题、写出算式。
小军比小华多多少张? 34-30
小华比小丽多多少张? 30-8
小军比小丽多多少张? 34-8
这三个式子中哪一个算式我们已经学过了?(34-30),同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。
小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口算(板书课题:口算)
三、自主探索,实现再创造
第一层次:独立探索,合作交流。
(指着30-8)30减8该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!
学生摆好后,同桌内交流操作过程。
集体交流"30-8"操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。
图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。
讨论:为什么减出的2要与20合起来?
第二层次:尝试练习,阶段小结。
教学34-8。
引导:第二个问题"小军比小丽多多少张的算式34-8,个位上的4够减8吗?
题里个位上的数也不够减,怎么办?你还能用小棒摆一摆,想办法算出结果吗?
现在请小朋友同桌合作,摆出小棒来看看、想想、算算,算出得数后互相说说你们用小棒是怎样减的,再想想算式上要怎样减的?(在课本上算式下面填出口算过程,并板书得数。)
追问:为什么要先分出14来减?先算什么再算什么?
让学生看算式说说先算什么再算什么,并在算式上写出得数的单位名称。
比较概括。
"想想做做"第1题
学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。
小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成10根,即10位退1成10后再减,然后把两部分合并起来。
讨论:为什么每次都要把减出的数与另一个数合起来?
每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。
四、全课总结,促进建构
师说:学到这儿,想想看你又学到了一个什么新本领?小组内试说,指名说。
重点提问:个位上不够减怎么办?
五、多曾练习,巩固深化
1、"想想做做"第2题。
要求竖着做,边做边说计算过程。
实物投影上集体校对。(选一题或错题指名说说计算过程。)
观察:每组四小题之间有什么关系?(在计算各组下面三小题时,都要先算上面的一小题。)表扬全对学生。
2、第3题。学生口算,并说说是怎样口算的?
3、第4题:引导学生看懂图意,书上列式计算,全体校对。