《琵琶行》教案

教学目标：

1、了解作者白居易及"行"这种文学体裁

2、领会"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的具体内涵；体会诗人贬谪郁闷之思

3、体会诗中音乐描写的美好意境

4、背诵全诗

教学重点：

1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法

2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境

教学难点：感知诗中音乐描写的美好意境

教学准备：PC机、《琵琶行》朗读

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

主要内容：

1．了解诗人白居易及其诗歌创作。

2．听读课文，初步感知文本内容。

3．理清文章结构，初步感知人物形象。

一、导语

（一）音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。（板书课题及作者）

（二）一位盲人将要离开人世时，对别人说："我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！"人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说："我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。"盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老泪纵横，说自己"触摸到了俄罗斯民族的灵魂"。美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。现在，我们就一起来体会琵琶女的高超技艺，欣赏作者化琴声为美妙诗句的非凡本领，探究作者泪湿青衫的原因。（板书课题及作者）

二、了解作者、"行"这种体裁及写作背景

（一）作者（参《教学用书》）

1．白居易（772-----846），字乐天，晚年号香山居士。以44岁为分界线，前期抱定"兼济天下"之思，后期则"独善其身"。

是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。

他生活在安史之乱之后，在颠沛流离中度过了青年时代，因而能广泛接触社会，了解民生疾苦，所以他的诗歌从创作开始就走上了现实主义道路。

2．诗歌主张和创作：

"文章合为时而著，诗歌合为事而作。"--反映时事，为现实而作。

"唯歌生民病，愿得天子知"--反映人发疾苦。