一年级数学第五单元《采松果》教学设计(第1课时)
主备人:孙玉波 学校:唐付小学
原创教案 我的修改 教学目标:
1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
3.初步体会加法的交换律。
4.经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。
教学重点难点:探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法体会加法交换律。
教学准备:图片
教学时数:1课时
教学过程:
●课前主动感化问题
●课初创境融化问题
一、创设情境,导入新课
师:一天,太阳出来了,松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠"采松果"的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛,比赛结果出来了。大家一起看看:他们的比赛结果是什么?
师:图片告诉我们哪些数学信息?
二、检查预习情况
学生根据图片上的内容,初步说说上面的一些信息。
●课中互动消化问题
一、自主学习、生成问题
师:你们猜一猜,它们各采了多少松果?看着这个画面你想提出什么问题呢?
先在小组里说一说,再提问。(教师板书:一共采了多少个松果?)
师问:怎么列式计算?你是怎样计算的?
生:回答,师板书:25+4=29(个)
板书:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个?
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
二、合作探究、汇报交流
师:根据学生回答两个数学问题和算式。
(1)、松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
(2)、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?(小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个?)
师:我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?究竟应怎样解决呢?请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
生:在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。
生:小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述出相应的算式及结果。
生:揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。
师:课堂小结:一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边说出相应的算式及结果25+4= 29(个) 4+25=29(个),要求一共采了多少个松子要把"松鼠妈妈采来的25个"和"小松鼠采的4个"合起来,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中,都要注意看清每一位上的数字,不要弄错位置,要个位加个位,不要加到十位上。
师:我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?究竟应怎样解决呢?请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
师:组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。
生:小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述出相应的算式及结果。
生:揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。
三、精讲点拨、达成共识
师:课堂小结:一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21(个),要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?要从"松鼠妈妈采来的25个"中拿掉"小松鼠采的4个",剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中,都要注意看清每一位上的数字,不要 弄错位置,要个位减个位,不要减到十位上。
四、训练达标、拓宽视野---见训练案
五、互清互评、反思提高。
-----及时表优鼓差,畅谈收货。
●课后弥补强化问题
1、课本第52页第1和4题,试着用完整的语言跟同桌说一说。
并把算式填在课本上,然后集体定正。
五、板书设计
采 松 果
25+4=29 25-4=21
方法一:用小棍摆 方法一:用小棍摆
方法二:用计数器拨 方法二:用计数器拨
方法三:5+4=9 20+9=29 方法三:5-4=1 20+1=21