免费下载一年级下册北师大版数学《5.2采松果》教案教学设计
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一年级数学第五单元《采松果》教学设计(第1课时)

   主备人:孙玉波 学校:唐付小学

原创教案 我的修改 教学目标:

1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

3.初步体会加法的交换律。

4.经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。

教学重点难点:探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法体会加法交换律。

教学准备:图片

教学时数:1课时

教学过程:

●课前主动感化问题

●课初创境融化问题

一、创设情境,导入新课

师:一天,太阳出来了,松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠"采松果"的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛,比赛结果出来了。大家一起看看:他们的比赛结果是什么?

师:图片告诉我们哪些数学信息?

二、检查预习情况

学生根据图片上的内容,初步说说上面的一些信息。

●课中互动消化问题

一、自主学习、生成问题

师:你们猜一猜,它们各采了多少松果?看着这个画面你想提出什么问题呢?

先在小组里说一说,再提问。(教师板书:一共采了多少个松果?)

师问:怎么列式计算?你是怎样计算的?

生:回答,师板书:25+4=29(个)

板书:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个?

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

二、合作探究、汇报交流

师:根据学生回答两个数学问题和算式。

(1)、松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

(2)、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?(小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个?)

师:我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?究竟应怎样解决呢?请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

生:在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。

生:小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述出相应的算式及结果。

生:揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。

师:课堂小结:一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边说出相应的算式及结果25+4= 29(个) 4+25=29(个),要求一共采了多少个松子要把"松鼠妈妈采来的25个"和"小松鼠采的4个"合起来,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中,都要注意看清每一位上的数字,不要弄错位置,要个位加个位,不要加到十位上。

师:我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?究竟应怎样解决呢?请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

师:组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。

生:小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述出相应的算式及结果。

生:揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。

三、精讲点拨、达成共识

师:课堂小结:一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21(个),要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?要从"松鼠妈妈采来的25个"中拿掉"小松鼠采的4个",剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中,都要注意看清每一位上的数字,不要 弄错位置,要个位减个位,不要减到十位上。

四、训练达标、拓宽视野---见训练案

五、互清互评、反思提高。

-----及时表优鼓差,畅谈收货。

●课后弥补强化问题

1、课本第52页第1和4题,试着用完整的语言跟同桌说一说。

并把算式填在课本上,然后集体定正。

五、板书设计

         采 松 果

      25+4=29 25-4=21

方法一:用小棍摆 方法一:用小棍摆

方法二:用计数器拨 方法二:用计数器拨

方法三:5+4=9 20+9=29 方法三:5-4=1 20+1=21