《寡人之于国也》教案

课题 寡人之于国也

教学目的

了解作者及《孟子》的有关知识。

理解文中重点词句和课文内容。

重点 难点

弄懂重点字词、句子，准确理解课文内容。

重点字词、句式

教法和手段

诵读式

讲读式

讨论式

[教学过程]

一、导语：中国历史的战国时代，出现了另一位儒学大师，他发展了儒家学说，在两千五百多年的中国历史发展中，他成了一位仅次于孔子的人物，他就是被中国人尊为亚圣的孟子。初中时我们学过他的一些文章，对他有过一些了解，今天我们学习他的《寡人之于国也》，更深刻地了解他。　

二、孟子生平和《孟子》简介

孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。著名的思想家、政治家、教育家。据《史记•孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时"天下方务于合从连横，以攻伐为贤"，孟子却说"唐、虞、三代之德"，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子"退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇"。

《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向认为他继承了孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。

《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑严谨。其中用得最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

三、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文，读准字音、断句停顿。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，可借助工具书、课文注释学习。（师生互动－指导学生默读）

（二）教师范读课文（师生互动－指导学生对自己有问题的地方进行纠正）

（三）指导学生再读课文，检查学生朗读情况（师生互动－对问题学生个别指导纠正）

四、指导学生学习理解文中涉及的文言实词、虚词、句式。正确理解课文（师生互动-先自学质疑，再提出问题进行讨论解答）

（一）重点词语

数；1数口之家，可以无饥矣.2数罟不入 池。

发：途有饿莩面不知发。

直：直不百步耳，是亦走也。

兵：1非我也，兵也。2兵刃既接。