《握手中的数学秘密》教学设计

林州市第一实验小学 桑喜霞

【教学内容】

　　依据2013人教版小学数学三年级下册第八单元《数学广角--简单的组合》内容为蓝本设计。

【教学目标】

1、 通过握手情景使学生理解并掌握握手次数与顺序无关，体会到数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法和思维来解决生活中的实际问题。

2、 通过猜一猜、画一画、标一标、数一数和想一想等活动培养学生的归纳推理和探索规律的能力。

3、 通过经历探索规律的过程，向学生渗透化繁为简的符号意识、化难为易、有序思考的数学思想。

【教学重点】

学生能够通过画图找到几个人握手的总次数并结合图形发现规律。

【教学难点】

　　学生能够通过握手人数和握手总次数的算式发现规律。

【教学过程】

一、 创设情境，导入新课。（2-3分钟）

　　师：孩子们，我们初次见面谁愿意跟老师握个手，相互认识一下。你好！真高兴能够认识你。孩子们，你们看我和这位同学握了手，他也和我握了手，我们俩这叫"握了一次手"。现在我们俩换个位置还叫"握了一次手"，

我们握手的次数跟我们两个站的位置没关系。孩子们，握手是中华民族优秀的传统礼节，每当有客人、朋友、外宾来时，表示欢迎。其实握手这个礼节中还藏着许多数学秘密呢？你们想知道吗？今天这节课桑老师就和大家一块儿来揭开--《握手中的数学秘密》。（贴板书）

二、问题引领，自主学习。

1、提出问题、指导方法。（大屏幕显示）（5分钟）

师：孩子们请看大屏幕，你能从上面这幅图中得到那些数学信息？根据这些信息，能提出什么数学问题？

生：

生：

生：他们一共握了几次手？

师：孩子们你们可真了不起，提出了这么多问题！因为爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。（板书：提出问题 解决问题）今天这节课我们就来探究：（6个人一共握了几次手？）这个问题。

师：我们先来猜一猜，他们一共握了几次手？

生：

生：

生：

师：我们猜的对不对呢，用什么办法可以找到呢？