第12课 探索生命起源之谜

【教学目标】

　　达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。

【教学重点】进化论确立的历史条件。注意个人品德、修养的培养。

【教学难点】分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

【教 具】多媒体课件

【教材分析】

　　本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。本课内容重点介绍生物进化论，上承 "物理学的重大进展"，下启 "从蒸汽机到互联网（科技革命）"，在本单元的教学中占有重要地位。

　　本课是介绍自然科学中的生物学成就。上一课物理学是介绍无生命现象领域的研究成果，本课是介绍生命现象领域的研究成果。

　　生命是怎样来的？是怎样发展的？这是千万年来中外科学家、哲学家不断思考和探讨的问题。并与宇宙的起源、地球的起源、人类的起源并列为四大起源之谜。而四大起源之谜，又是纵横交错，互相联系的。随着认识的不断深入和各种不同的证据的发现，人们对生命起源的问题有了更深入的研究。

　　神学家和科学家的看法分歧较大。其中影响最大的是"神创论"和"进化论"。

　　一、基督教会的"神创论"和"不变论"：

　　1、内容：

　　中古世纪，由于天主教传统势力的影响，"神创论""不变论"在欧洲占优势。

　　"神创论"、"不变论"--也叫"特创论"，认为世间万物，包括地球上的各种生物和人在内都是由至高无上的神创造的。物种被创造出来后就固定不变的，既不会增多，也不会减少--世界上的万物一经造成，就不再发生任何变化，即使有变化，也只能在该物种的范围内发生变化，既不减少（淘汰），也不增多（绝对不可能形成新的物种的）。物种原来是这样，现在和将来也是这样。

　　可以说，18世纪以前，《圣经》及其宣扬的神创论、不变论在西方学术界、知识界以及整个西方文化中占据着统治地位。

　　后来宗教改革运动和文艺复兴的影响，导致法国大革命。在此前后，大批学者摆脱教会的影响，反对教权，宣传无神论，但对万物起源的问题，尚未提出一个系统的学说与神创论抗衡。

　　2、原因：

　　（1）生产力落后，生物知识贫乏，认识水平有限（客观上）

　　（2）教会维护专制统治，推行蒙昧主义和愚民政策（主观上）

　　3、影响：致使生物学研究进展缓慢（一般认为，自然科学中受中世纪神学束缚最大的学科是生物学；"塞尔维特之死"，一个医生在病态年代的非正常死亡）。

过渡：神创论是一种盲目的宗教信仰，和建立在理性基础上的科学格格不入，这是当时社会生产力非常落会，科学不发达，统治阶级维护统治需要的产物，是愚民政策和精神独裁的体现。它也是欧洲中世纪封建统治的精深工具，是达尔文进化论出现前和近代自然科学兴起过程中始终占据统治地位的生命起源观点。随着近代科学的兴趣和发展，上帝创造万物和物种不变的神创说越来越受到质疑和反对，正是在这种学说的质疑和挑战中，迎来了生物界的一场重大革命。