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教学课题 认物体

（教材第30页的例题，第31页"想想做做"的习题。） 课型 新授课 本课题教时数： 1教时 本教时为第1教时 备课日期9月21日 教学目标：

1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点、难点：

重点：清楚辨别各种物体。

难点：清楚辨别各种物体。 教学方法与手段：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。 教学过程： 教师活动 设计意图 一、 激趣导入

1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。

2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?

你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?

二、 动手探索，体会领悟

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2、分一分。

（1）讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。

（3）提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?

3、识形体。

引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做"长方体"，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。

学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。

引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?

学生大胆猜想并认识"正方体"、"圆柱"、"球"。

讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?

学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。

教师检查学生交流的情况。

4、小结。

今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题"认物体"，并渗透美育。

三、 巩固认识，应用拓展

1、 "想想做做"第1题。

（1） 讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上"想想做做"的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题："你还能在生活中找到它们的朋友吗?"

(3)讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。

2、 "想想做做"第2题。

讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。

同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。

3、 "想想做做"第3题。

讲述：看了这一排积木，你有什么想法?

学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。

4、议一议。

如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢?

学生结合形体的特征、外观等各抒己见。

四、 总结全课

今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?学生交流懂得的知识和自己的心得。

1、搭积木。

讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

（2）学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。

（4）学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。

（2）学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。 在生活中寻找相关的物体。通过对积木的研究，初步认识长方体等四种形状的立体。带着这些"体"的初步表象回归生活，寻找这些形状的实物。

有两点教育意义：一是进一步加强四种"体"形状特征的表象；二是感受生活中有大量这些形状的物体。"想想做做"第1题"你还能找到它们的朋友吗？"这里的"它们"是四个几何图形，"朋友"是常见的物体。学生列举的实物，只要形状差不多就可以了。

　　选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。

　　其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。

　　教学内容的呈现顺序大致分成四步：　堆积木的场景-整理出典型的物体-揭示各类物体的图形和名称-寻找生活中相关的物体。