课题:千以内数的认识

教学目标

知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位"千"。了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

过程与方法：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

情感态度与价值观：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

教学重点：

千以内数的读写。

教学难点：

1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

2、体会多位数中数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。

3、读写中间、末尾有0的数。

4.让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。

一、教学过程

（一）创设情境、激趣引入

1．师：老师五一劳动节的时候跟儿子一起逛街买了不少的东西，同学们想不想知道老师到底买了什么东西吗？

教师出示（有关课件幻灯片）师：谁能读给大家听？生读。

学生读数过程中遇到中间有零的数，看学生的表现如果读错了老师不会按时纠正，反而留到后面，提醒讲新课的时候会解决。

2、初步感知：

（1）课件出示一小堆方块（10块）

谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？（学生进行初步地数数体验）

提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）

我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

板书：10个一是10

（2）出示一堆方块（100）

谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答80块或100多等）

课件演示：一排10个方块，共10排。