《琵琶行并序》教案（第2课时）

教学目标

1．知识与能力

（1）积累词语，掌握重点字词读音及字义，并灵活运用。

（2）进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。

（3）有感情地朗读、背诵课文，并能够准确默写。

2．过程与方法

（1）诵读法：加深课文理解。

（2）合作探究：给予学生思考空间，调动学生的积极性。

（3）启示法：多角度思考问题。

（4）比较阅读法：注重知识的迁移、运用。

（5）借助教材和多媒体等教学。

3．情感态度与价值观

（1）体会作者的思想感情。

（2）通过鉴赏诗歌的情感美和形式美，树立审美情趣。

【设计思路】教学三维目标的设定，依据的是文本、课后练习、教参和单元目标。

教学重难点

诗歌的叙事艺术以及音乐描写特色。

【设计思路】主要基于学生课前预习情况的反馈，并参考多方资料，提取了这两个核心要点。

课型：新授课

课时：2课时

【设计思路】课时安排为2课时，前提是有课前预习。

教案概述

《琵琶行并序》选自语文人教版高一必修三第二单元第六课，属于阅读鉴赏课，这个单元均是唐代诗歌，是唐代不同阶段的代表作，展示不同诗歌艺术特色，既注重时代横切面，亦注重纵向比较，这也是需要师生共同树立的单元观。单元目标是引导学生进入教学情境，树立背景意识和审美情趣，把握好朗读和背诵，所以，此次课的教学设计要紧扣单元目标。此外，教学设计要事先结合《普通高中语文课程标准（实验）》里的相关要求，课标的第二部分──课程目标，就指出"阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。"必修三是高一下学期的课文，高一学生初具理性思维，也有相关的诗歌学习基础，所以这次课以教参为辅助资料，侧重文本逻辑层次，题目设计多是鼓励学生发散思维。文本内容主要是借与"天涯歌女"的偶然相逢，唱出"沦落天涯"的悲慨。艺术特色主要表现在叙事和音乐描写上。

教学过程

第2课时　问题合作探究

一、白居易在谈诗歌创作时说："事物牵于外，情感动于内，随感遇而形于咏叹。"你怎样理解"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"两句诗的意蕴？

参考答案：找出这两句诗的所在段落，结合段落上下文以及整篇文章来思考；在这首诗中，生动地刻画了两个"天涯沦落人"的形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。两个人同是从长安沦落天涯，一曲一词，合演了一曲千古绝唱。

【设题意图】引导学生理解这首诗为感遇抒怀之作，并让学生找出诗人与琵琶女的情感共鸣点，从而理解这首诗的主脑诗句和中心思想；解题思路，从两个人物形象入手，