《南方地区的自然特征与农业》教学设计

课 题：第七章 南方地区

教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：八年级地理（下）第六章

主 题：南方地区的自然特征与农业

课 时：1课时

课 型：新授

授课对象：八年级学生

设计者：

目标设定的依据：

1.课程标准的相关要求

(1)在地图上指出四大地理单元的范围。

(2)比较四大地理单元的自然地理差异。

(3)用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

2.教材分析

　　本节教材内容更设计思路和北方地区一样，也涉及地理位置、地形、气候、农业等内容。本节有两个标题，"气候湿热的红土地"概述了我国南方地区的自然特征。"重要的水田农业区"通过对比南北方旱作农业，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。

3.学情分析

　　学生通过八上的学习已经知道南方地区农作物、地形类型、气候类型、长江、珠江的位置，七年级对区域地理的学习方法也已经接触过。通过学生自学能解决：南方地区地理位置、地形特征、气候特征以及主要农作物和农产品的分布。需要教师指导解决：地形、气候、土壤、河流等自然地理要素对农业生产的影响。

学习目标：

（1）运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出南方地区的范围。

（2）能够说出南方地区气候、地形、自然景观等的自然地理特征，分析南方地区自然特征内部差异的原因。

（3）能够说出南方地区发展水田农业的有利和不利自然条件和主要农作物，树立因地制宜的观念。

评价任务：

学习重点：能够说出南方地区气候、地形、自然景观等的自然地理特征，分析南方地区自然特征内部差异的原因。

学习难点：分析南方地区自然特征内部差异的原因。

教学方法：指导读图法、引导法，为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。

学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论；

教学策略：从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。

教具准备：多媒体

学生准备：搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。