《夜归鹿门歌》教案

【教学目标】

知识与技能： 1、了解作者生平、作品风格，本事的创作背景和创作目的；

　　　　　　　2、品味诗歌意境与情感，并能背诵全诗；

过程与方法： 1、结合诗人的背景与思想，把握诗歌的内涵；

　　　　　　　2、通过诵读，把握诗歌情感并能背诵；

3、感知诗歌意境，感受是人的洒脱情怀以及隐逸的情怀志趣；

情感与价值观： 1.了解孟浩然的"隐逸超脱"的情感；

　　　　　　　 2.了解诗歌宁静清幽的艺术境界。

【教学重点】了解作者孟浩然生平，结合课文注释评价作者的写作目的。

【教学难点】鉴赏诗句中各别诗句的情感和作用，学会"置身诗境、缘景明情"的方法。

【教学方法】诵读法、探究法、辅助：多媒体

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入：

　　　　小时候同学们都有背诵唐诗的经历，有这样一位诗人，他的诗作伴随我们成长，我背诵一首他的诗作，大家看看能不能说出他的名字？（背诵《春晓》）。初中时我们还学习过这位作家的《过故人庄》，请同学们一起背。（略）他是--孟浩然。

　　　看来同学们对孟浩然都比较熟悉，那请一位同学介绍一下他。

二、作者介绍

　　孟浩然（689-740），唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称为唐代山水田园诗歌代表，虽远不如王维的诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。天宝四载（745）宜城王士源辑录孟浩然诗，得218首，其书已佚。现在通行的《孟浩然集》收诗263首，较王本多45首，其中窜入有别人的作品。事迹见新、旧《唐书》本传。

三、解释题意

　　汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。

孟浩然是一位隐逸诗人。40岁以前，他隐居于汉江西岸岘山南园的家中；40岁到长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，又在汉江东岸，与岘山隔江相望的鹿门山辟一住处，有时也去住。这首诗就是写他"夜归鹿门"的情景。所以题曰"夜归鹿门"，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

四、吟咏诗韵、初步感知

1、教师范读，提示学生注意字音、节奏。

2.学生自由诵读，并结合注释理清文意。

3.抽学生读，其他学生思考，本诗的诗眼在哪里。

4.点评学生朗读，明确诗眼"惟有幽人自来去（幽人）"。

5.学生齐读。

五、对比鉴赏、深入探究

1、解题：题目"夜归鹿门歌"中透露了哪些信息？

（生：时间、地点、时间、诗体裁）

2、如此高度凝练的语言，让我顿时觉得呢原诗太长，于是我改写了一下： "山寺钟鸣昼