寂寞》教学设计

［教学目标］

　　一、分析意象特点，体会诗人的思想感情。

　　二、分析诗歌意境特点。

　　三、培养学生丰富的联想和想象能力。

　　四、体会衬托等艺术手法的作用

　　［教学设想］

　　卞之琳的诗歌继承了传统诗歌中含蓄的特点，即重视"未言之意""不尽之言于言外"。在阅读中，可借此培养学生丰富的联想和想象能力。通过和诗人另一首《古镇的梦》作比较阅读，让学生在比较中了解诗人创作的特点。对诗人意象的撷取、意境的创造特点有一个认识。

　　［难点、重点分析］

　　一、意象特点的分析。

　　二、引导学生领会诗歌中"寂寞""寂寥"的内涵。

　　［教学安排］

　　一课时。

　　［教学过程］

　　一、朗读这两首诗。

　　二、展开联想和想象，补充诗歌细节。

　　引导题： 《寂寞》

　　1.主人公童年的寂寞表现在哪里？

　　（1）他的家里都有哪些人？

　　（2）他生活在怎样的环境中？

　　（3）试描绘小孩子的一个生活片段。

　　2.主人公中年的寂寞表现在哪里？