《方程的意义》教学设计

教学内容：

教材P62、P63页的内容

教学目标：

1、 使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中简单的数量关系

2、 通过学生观察思考，探讨交流，培养学生抽象、归纳和概括的能力。

3、 感受方程与生活的密切联系，培养进一步探究方程知识的乐趣和欲望。 教学重点：

理解和掌握方程的意义

教学难点

会列简单的方程

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：课件出示（跷跷板）图片，同学们，这是什么？

师：谁能来说一说玩跷跷板时是怎样的情景？（当两边的距离相等，重的一边会把轻的一边跷起来，两边的重量相等，跷跷板就平衡。）

师：是的，利用跷跷板的这种现象，科学家们设计出了天平。你知道天平是用来称量什么物体的吗？其实天平也可以称很重的物体。请看大屏（课件出示各种天平）而我们平时所说的就是这种在实验室中用的托盘天平（课件出示托盘天平）

二、探究研讨，以书为本

师：在我们今天学习过程中，编写教材的老师特意给我们带来了天平，并把它编写了一组连环画，我们来看一看，它们有什么有关联的。（让学生生说每幅画的意义）

师：下面我们来称量这个水杯的重量；先出示一个托盘天平，然后再出示一个水杯。我应该把水杯放在哪？老师引导学生：把水杯放在左盘，而且天平左高右低