小儿垂钓

教学目标：

1．吟诵古诗。

2．译准古诗的意思。

3．引导学生观察演绎"钓鱼男孩"和"路人借问"的动作、神态，用几句话补充描写诗中的情境，体会写出诗境。

教学过程：

一、导入

1．今天我们来学习唐朝诗人胡令能写的一首诗《小儿垂钓》。（板书课题，请学生读）

　　猜猜，这首诗写了什么？（理解题目）（看到过钓鱼吗？做个钓鱼的动作）

2．简介诗人胡令能：

　　唐朝人。年轻时是个手工匠，喜欢写诗，后来隐居在乡村。留下来的诗只有四首。

二、吟古诗

1．初读，读出韵味。

（1）自读，要求：读准红色的字音，辨清平翘舌音和前后鼻音。

小儿垂钓 唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

（2）教师范读：○1四字后需停顿的特点。○2轻读：怕得鱼惊不应人。

小儿垂钓 唐 胡令能

蓬头稚子--学垂纶，

侧坐莓苔--草映身。

路人借问--遥招手，

怕得鱼惊--不应人（轻）。

（3）全班齐读；读出停顿和轻声。

（3）像诗人那样背吟。

二、简介诗意，直译全诗

1． 学生读第一句：教师解释一句。

2． 教师读第二句，请出一个差学生来解释一句。（如果这个学生不会解释，老师就作弊。"耳语"告诉他，他再代言。）

河水怎么样？草丛有多高？和桌子一样高吗？

3． 全班接力，每人翻译一句，直到最后一人，把全诗直译完毕。

三、演绎意境，意译全诗。

1．老师吟诵，学生表演。

　老师说，每句诗，我吟三遍，看你们会不会演出来。还要演得像真的一样！

（1）选一位"蓬头稚子"，全班看他的后背，说说他的头发和衣着。

（2）桌子间的走廊为小河，课桌为草丛。

2．演绎第一句：

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

（1）所有学生离开座位，站在教室两侧，听老师吟诵后蹦跳着走到桌椅旁，或坐在椅子上，或坐在地上，侧身面对"河面"（走廊），然后身体都要淹没在"草丛"（课桌）里。

（2）老师找出典型钓鱼时的动作姿态：