《数学广角-搭配（一）》教学设计

宋立珍

教学目标：

基础知识：了解最简单数的排列的基本方法

基本技能：1、培养学生动手操作能力

2、有序排列数的能力

基本思想：在教学活动中渗透排列组合思想

基本活动经验：获得动手操作和有序排列的活动经验

能力目标：教师提出排列的问题，学生通过操作、观察与猜测活动，发现排列数的基本思路，基本方法。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：让学生感受到数学与生活联系联系紧密，感受排列的思想方法在日常生活中的应用。

教学重点：经历简单事物排列的全过程

教学难点：有序排列的思想和方法

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

　　师: 同学们，今天老师要带你们到一个叫做"数学王国"的地方去游玩，那里有很多有趣的数学知识等着我们去探索呢，你们想迎接挑战吗？（揭示课题：数学广角）

师：等会儿看哪个同学最积极动脑筋，最大胆回答问题。好，我们马上出发。

　　【设计意图】：创设情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了"童心"，为新课的顺利进行作好了铺垫。

二、 展开活动，探索新知

　　1、初步感知排列

师：数学王国的大门是有密码的， 密码要求：把 1 和 2 组成一个两位数，小的那个数就是打开大门的密码。

　　生：把1摆在十位，2摆在个位，就组成了12；然后把2摆在十位，1摆在个位，就组成了21

　　师：哦！原来你是交换了数字1和2的位置便组成了21

　　2、合作探究排列

　 师:你们瞧，数字 3 也来了。同学们，用数字1、2可以摆成12和21这两个两位数。那用数字1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？

　　用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　问题：你都知道了什么？

师：请同学们用你们桌上的数字卡片1、2、3来摆一摆，看能摆出哪些两位数？能摆出几个？