个人初备案 课时 第 4 课时 课题 比较小数的大小 授课类 型 新授 教学目 标 教学重难点 教学重点：

　　使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点：

　　能熟练比较小数的大小 教学方 法 自主探索、动手实践、合作交流、教师讲授 教学手 段 　　多媒体课件。 教时安 排 8 教学过 程 一、设疑激趣：

　　1．演示动画"小数大小的比较"．

　　教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）

　　2．大胆猜测：

　　举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

　　3．比较下面整数的大小：

　　教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

二、尝试探索：

　　1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7 元 和 5.9 元 （2）6.79 米和 6.85 米

　　2．学生汇报：

　（1）9.7 元是 9 元 7 角，而 5.9 元是 5 元 9 角， 9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 9.7 元 〉5.9 元；

　（2）6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米，因为 6 米 7 分米 9 厘米＜6 米 8 分米 5 厘米，所以 6.79 米＜6.85 米．

（1）0.6 元是 6 角，0.48 元是 4 角 8 分，所以 0.6＞0.48。

（2）0.6 是 60 个 0.01，0.48 时 48 个 0.01，所以 0.6＞0.48。

　　5．教师归纳怎样比较小数的大小：

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；

十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

　　6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、试一试．

　　1、完成"试一试"的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。

　　2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．

四、巩固练习：

1、完成"练一练"的题目。

2、判断：（1）6．809>6．799（ ）

　　　　（2）5．1>5．1002（ ）

（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ）

3、完成练习六中的6、9、10、12题。

五、课堂小结：

　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．