第一节 无机非金属材料的主角-硅 第一课时教学设计

[教学目标]

知识与技能

1．了解硅元素在自然界中的存在形式；

2．知道二氧化硅的性质；

3．了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；

4．知道硅及其化合物的用途。

过程与方法

1．使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，从而培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。 2．"结构--性质--用途"是 硅及其化合物等内容学习的共同模式，让学生通过物质的结构猜测物质的性质，从而推出物质的用途。

3．本节多数内容属于了解层次，部分段落可让学生阅读自学培养学生的自学能力。

情感态度与价值观

1．在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。有助与学生开阔眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；

2．使学生逐渐形成正确的科学社会观，使学生认识到"科学技术是第一生产力"，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。

[教学方式] 教学方法：提问、对比、引导、探究 学习方法：自学、观察、想象、归纳

[教学重点] 二氧化硅的性质；

[教学难点] 硅酸盐的丰富性和多样性

[教学媒体]　多媒体课件

[教学用具] 试管 胶头滴管 滤纸或木条吸管 烧杯 酒精灯 镊子 盐酸溶液 氢氧化钠溶液 酚酞试液 硅酸钠溶液 蒸馏水 食品中的干燥剂 氢氟酸腐蚀过的玻璃片

[教学过程]

教师活动 学生活动 设计意图 新课引入：观看题图，引入第四章

介绍硅在自然界中的存在形式，引入第一节 观察题图，周期表以及地壳元素分布图，思考

观看一段有关硅及其化合物应用的段片 创设问题情景，诱发学生求知欲望

引出本节课的课题 提出思考：1。根据"结构--性质--用途"，请思考：单质硅有什么结构特点？猜想其具有什么物性和化性？常温下为什么硅具有化学稳定性？尝试与碳做比较？

引导：展示周期表和硅的结构图

小结硅与碳在结构和性质方面的异同 学生思考回答

观察，思考

归纳《学案》P55硅与碳的比较，划书P62、P68内容 培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力

让学生了解"结构--性质--用途" 的化学学习模式