【教学目标】

1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

【教学过程】

一、 谈话导入

　　提问：同学们在日常生活中有很多交通工具，你坐过哪些交通工具？（学生交流）

　　小结：骑自行车、坐汽车、火车，飞机......时人和车的移动都是一种运动，其实生活中人和物体经常处于一种运动状态，不过他们的运动方式也就是运动时的样子有可能不同。今天就让我们一起来学会用"数学的眼光去观察生活。"

二、 感受生活中的平移和旋转

1. 引出课题。

谈话：课前老师为大家准备了一些生活中物体运动的图片，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子相同吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。

（播放ppt。）

提问：回忆刚才你们看到的图片，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？

（ 学生可能将乘火车、坐缆车的图片分为一类，它们的运动路线都是直的；游乐场的两张图片分为一类，它们都是转动的。）

如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。

如果没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像缆车这样运动的就是平移；像摩天轮这样运动的就是旋转。（板书：平移、旋转）

谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。（把课题补充完整）

2. 初步了解平移和旋转的特点。

提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据学生回答，板书：沿直线移动）

　　谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？

提问：摩天轮在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让学生到屏幕上指出不动的地方）摩天轮旋转时哪个地方不动？那始终的指针是不是也是旋转运动，钟面哪个地方不懂呢？

小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动）

3. 完成练习题。

出示题目。

谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？（找同学回答）

4. 举例。