课时教案

课题 在学校的最后一天 本课题总课时 两课时 本节课是第几课时 第一课时 教材分析 《在学校的最后一天》是一篇回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文，空间也比较集中。文中，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法，把当时的情景和记忆中的一些片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然天成。本文作者回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班学生们依依话别时的情景，描绘了师生离别时的动人场面，表现了作者对学生的热爱之情。特别是离别时的情景生动感人，场面描写细致入微。本文表面看起来是记叙在学校的最后一天课堂上发生的一些事情，实际上是作者教书生涯情感的总结与积淀，也是对教师的一种肯定。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。

　3、了解本文的写作特点，并尝试练笔。

教学重点 　1．流利、有感情地朗读课文。

　2．体会师生之间难舍难分的感人之情。

3、了解本文的写作特点，并尝试练笔。

教学难点 了解本文的写作特点，并尝试练笔。 学情分析 六年级的学生马上就要面临离开母校、离开小学老师。因此学习本课，可以让学生提前感受离别情景，更珍惜时日不多的小学生活。学生可以通过自己喜欢的学习方法去理解课文内容，感悟文章的精神实质，能自主读书，大胆质疑，但对文章的写作方法、特点掌握不够，老师要加以指导、点拨，提高写作能力。 教学方法 在本节课教学中如何体现以生为本 本文是老师用对话和学生进行告别，所以不适宜集体朗读，也不适宜高声朗读，应尊重学生个体感悟：把学习的主动权完全交给学生，以自读默读为主。在自读自悟的同时，回忆小学六年和老师同学相处的点点滴滴，进一步感悟师生难舍难分的感情，和文中老师及同学产生情感上的共鸣。 本节课教学中如何提升学生学力 通过学生自读、默读去回忆感悟小学六年和老师同学相处的点点滴滴，和文中人物产生情感上的共鸣，促使自己用本文中学到的学习方法来表达自己内心真实的情感。 课前准备 ppt

教学过程 教学环节及教师活动 体现"以生为本提升学生学力"的学生活动及学法指导 一、导入新课

1.同学们，六年的小学生活眨眼而过，你们就要毕业了。在你们即将踏上新的路程，开辟自己的未来的时候，你是否想过在小学的最后一天，会是一个怎样的情景？

2.今天，我们就跟乔万尼·莫斯卡一起了解一下他和他可爱的学生们在学校的最后一天的情景！（板书课题）

二、整体感知

1.检查预习。课件出示生字新词：

　　玳瑁（脊椎动物；可以结合小资料）

　　搬弄是非（在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷）

　　热泪盈眶（盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤）

课件出示多音字：

　　系（jì）领结） 害臊（sào）

　　关系（xì） 臊（sāo）气

　　没（mò） 收没（méi）有

2.这篇文章主要讲了什么事？

3、课文题目中的最后一天指的是哪一天？

4、师：这一天，老师要离开学校，离开教育界；学生要告别童年，告别母校升入中学，去开拓新的人生之路。这一天既是老师在学校的最后一天，也是学生们在学校的最后一天（板书：教师 学生）

此情此景，师生之间会是一种怎样的心情。（板书：难舍难分）老师即将离开相处两年多的孩子们，他会说些什么？做些什么？

5、想象着这个让人难以忘怀的日子，让我们一起走进课文，走进这个班集体，去感受他们在离别时情景吧！

三、朗读交流

1.大声朗读课文并思考，我的学生是一群怎样的孩子？

2.画出相关句子，进行朗读。

3.引导学生朗读品味重点描写的几个学生的句子。（出示相关句子）

四、作业

1.积累生字新词。

2.通过朗读对学生和老师的描写，进一步感受师生之间的关系。

学生畅谈。

齐读课题、简介作者

学生理解

齐读

学生说说

指名回答。（对学生来说是：小学毕业的这一天；对老师来说是：当老师的最后一天，与孩子们相处的最后一天，在这个学校的最后一天，在这个城市的最后一天）

指名板书：老师、学生

齐读：难舍难分

学生自由读文，并自由回答。

画出相关句子，读给同桌听。