《窃读记》教学设计

【教材解读】

　　课文以窃读为线索，以放学后我急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客之中、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

　　作者善于通过自语法的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要关注周围的环境，非常形象生动地表现了我的心情变化。使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

　　课文计划两课时。

【教学目标】

1. 认识7个生字，会写14个生子，正确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支持、书柜、哎呦"等。

2. 有感情地朗读课文。

3. 抓住主要内容，体会"窃读"的复杂滋味，感悟作者对煮熟的热爱，对知识的渴望，并受到感染。

4. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【重点和难点】

1. 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将"窃读"滋味具体化的写法。

2. 在学习中受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

【教学突破口】

　　对于课题的理解；"窃"的含义，"读"的心理，"记"的内容。

【教学准备】

1. 观察生活中书店人们的活动情况。

2. 生字、词卡片。

3. 查找作者林微因的相关资料。

【教学过程】

一、 激情讲述，引发兴趣。