（新课标版）三年级数学教案 吨的认识

一、 教学内容

　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。

二、 教学准备

　　学生了解自身体重 课件

三、 教学目标与策略选择

　　本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕"能否同时过桥"引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目标：

1． 认识质量单位"吨"，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；

2． 通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；

3． 通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。

四、 教学流程设计及意图

教学流程 设计意图 （一） 创设情境 提出问题

1． 猜体重

(1) 你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？

(2) 你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？

2． 创设情景（出示主题画）

　　你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？

　　学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着"限重1吨"，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？

　　3．提出问题

　　老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论

　（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。）

　　师：从哪看出桥可能会断掉？

　　生：因为桥边写着"限重1吨"。

　　师："限重1吨"是什么意思呢？

　　生："限重1吨"就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。

　　师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）

　　师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。

　　揭题：这节课我们就来认识"吨"。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？

（二） 探索新知 解决问题

1． 1吨有多重

（1） 让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；

（2） 让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；

（3） 1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）

（4） 40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）

（5） 师：1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克

（6） 联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。

2． 哪些东西大约有1吨

（1） 一袋大米重50千克，几袋大米重1吨？

（2） 一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？

（3） 你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。

（4） 你认为什么样的物体要用吨作单位呢？

小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。

（5） 你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）

3． 能否同时过桥（出示主题画）

（1） 现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？

（2） 可以怎样过桥呢？（小组讨论）

（3） 小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。

（4） 如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗？为什么？

4． 单位换算

3吨＝ 千克 6000千克＝ 吨

学生尝试完成，并说说你是怎么想的。

（三） 巩固、应用

（1） 估一估，连一连（课件展示）

大象 鲸 山羊

50吨 60千克 4吨

（2） 在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？

通过"猜体重"激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力。

由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。

在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。

使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。

利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。

联系生活，进一步感悟吨的大小。

在学生了解1吨有多重的基础上，通过问题的解决，培养学生解决实际问题的能力。同时不失时机地对学生进行安全教育。

让学生自主完成，鼓励学生多想，用自己的方法解决。