课题名称：平行四边形面积的计算 　　姓名： 　　高翔 　　工作单位： 　　静乐县新建小学 　　学科年级： 　　五年级数学 　　教材版本： 　　人教版 一、教学内容分析 　　平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了长方形面积的计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。教材运用转化思想，在数方格法的基础叟，用割补法，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。 二、教学目标 　　①认知目标：使学生理解平行四边形面积计算公式及推导过程。

　　②技能目标：使学生掌握平行四边形面积计算公式，并会应用公式计算平行四边形的面积。

　　③情感目标：培养学生观察、分析、概括、推理的能力，初步建立等积变换的思想，发展学生的空间观念。 　　三、学习者特征分析 　　学生知识基础和能力基础参差不齐，所以在教学设计时要注重给易结合，能同时兼顾基础好的学生和基础差的学生。在回答问题时也要有针对性，以调动全班同学的学习积极性。 　　四、教学过程 　　情景引入，激趣导课→探求新知 → 活动一：学习用数方格的方法计算平行四边形的面积 → 活动二：学习用割补平移的方法推导平行四边形的面积公式→ 活动三：用字母表示平行四边形的面积公式 → 活动四：质疑思考 → 应用反馈 → 课堂小结 　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计 　　教师活动 　　预设学生活动 　　情景引入，激趣导课 　　1、情景引入(出示课件)

　　师：同学们，今天我们一起继续研究图形面积计算，请看主题图。你发现了什么？是什么形状的呢？你能计算哪些图形的面积？

　　根据学生的回答板书：

　　长方形的面积=长×宽

　　正方形的面积 =边长×边长

　　2、当学生说到两个花坛时，教师及时引导：{课件凸现：两个花坛}

　　师：这两个花坛哪一个大？（生自由说）

　　我们已经知道长方形的面积是怎样算，平行四边形的面积又怎样算呢？

　　（生可能猜想：平行四边形的面积=底×高 ，试问：你是怎么知道的？今天我们这节课主要来研究平行四边形的面积）

　　3、揭题：平行四边形的面积