东张小学语文导学案设计（2）

导 学 设 计 单

授课班级 四 班 学科 语文 内容 　自然之道 课时 2 主备 李建玲 授课

时间 3.3 任课

教师 李建玲 三 维目 标 1、学习课文3---8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。

2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

教 学重 点 了解课文的主要内容，从中受到启示。

教 学难 点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

课 前准 备 教学挂图，课件 导学流程

问题呈现

自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。

交流解惑

师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！

生：首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉，他们就跟向导说，你得想想办法啊！最后，他们让向导把这只幼龟抱入大海，结果却做了一件愚不可及的事！

学习3、4自然段，体会情势危急

自读3、4自然段，谈心情。

（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）

（1）体会重点词句。

A "欲出又止"是个新词，知道它的意思吗？

B 谁来读一读？从这个词中体会到了什么

C 同学们，小幼龟的"出"是为了什么？"止"呢？

（2出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）

这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？

师相机朗读指导：

2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？

出示：向导却若无其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。"

什么是"若无其事"？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。

3、反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）"突然......把它拉到沙滩上来。"这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）"叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。"面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？

4、在大家苦苦哀求之下，左右为难的向导只好"极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。"三、学习5---8自然段，感悟自然之道

1、默读5---8自然段，找出令我们震惊的场面

2、汇报交流：

出示：

（1） 向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

（2） 从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

（3） 这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。

（出示图片）孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？

小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄

3、理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。

你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？

4、理解这句话中特殊的地方。

（引读该句）

（4） 串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空--（生读第3句），看看，我们都做了什么--（生再读第3句）；一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了--（不一会，生读第4句）；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了--（生读第4句）

（5） 体会向导的悲叹

（出示：向导一边走一边发出悲叹："如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害"）