弹力 教学设计

一、教学课题

　　必修一《弹力》

二、设计思想

　　本节教材的叙述，考虑到高一学生正处于学 知识跨越阶段的特殊性，文字简洁并配以较多的插图，内容直观、感性，易于学生接受，学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，从教材上看似乎讲授的内容较少，若只是照本宣 ，教学会很空泛。故将本节设计成了探究性学习课，教师创设情景激发学生的求知欲望，让学生自己发现提出想要知道的问题，教师组织引导，学生讨论，自评和互评补充完善，体现"参与──体验──内化──外延"的学 课堂教学模式。以学生为主体，获取知识提高能力为目标。

　　课堂教学设计中强调了实验教学的作用。从导入实验为起点，激发学生的兴趣与培养问题意识。经过多个教学演示实验，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟 学的探究方法和强化创新的意识。学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、体验探究学习，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满，构建高效课堂。

教学中教师通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力。

三、教材分析