《铅笔有多长》教学设计

教学内容：北师大二年级下册第第四单元《铅笔有多长》。

教材分析：

《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第五单元的第一课时，毫米、分米的认

识，学生在学习一年级时已经认识了"厘米"和"米"这两个长度单位，能体验

1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，

通过教学使学生再认识两个新的长度单位"分米"和"毫米"。本节课，教材通过测量活动，让学生感知１分米、１毫米有多长，并让学生知道

米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体的情境选择合适的长度单位。估

测活动贯穿于整个测量教学过程中，主要目的是培养和发展学生的估测意识。教

学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并

引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。

设计理念：

《数学课程标准》指出"数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上"，依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动：

1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探

笔者认为，《课标》中"已有的知识经验"应包括"已有的知识经验、生活经验和方法经验"等。新课程改变利用学生已有经验的途径，变暗示性复习铺垫"迁移"为在解决问题过程中让学生进行富有个性的探究学习。本课利用学生已掌握的米、厘米等有关知识，生活中对1分米、1毫米长度的无意识感知，以及估计与测量的方法等已有经验，让学生在两次测量不同长度铅笔的活动中产生内需，萌发探究动机，从而诱导学生主动探索，体验成功。

2、遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟

低年级小学生的认知还处于初级阶段，是以具体形象思维为主，认识事物注重整体感知。遵循这一特点，本设计以学生活动为主线，让学生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、画一画等具体操作活动中体验1分米、1毫米的长度