第十五课（课时2）搭起创新的桥梁
【教学任务分析】
教
育
目
标 情感态度价值观 培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。 能力 鼓励学生积极参与小发明.小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强他们的创新精神和实践能力。 知识 了解和掌握创新的一般思维和方法 重点 积累知识勇于实践 难点 让创新思维闪光 课型 新授课
【教学环节安排】
环节 教学问题设计 教学活动设计 创设情景
导入新课 欣赏《海尔兄弟》主题曲
打雷要下雨,哎哦/下雨要打伞，哎哦/天冷穿棉袄,哎哦哎哎哦/天热扇扇子/这不就是/智慧简单/为什么要打雷下雨/为什么/为什么有冬天夏天/是个难题/不知道的奥秘万万千千/智慧简单/又不简单/不知道的奥秘万万千千/哎哦,哎哦/智慧简单/什么?/又不简单/咳!/ 学生：欣赏美妙而又熟悉的歌曲，为探究新知做好心理铺垫。
教师：仰观茫茫太空。留心周围世界的每个地方，不知道的奥秘万万千千，需要我们去不断地探索和发现。我们如何才能开启奇妙的知识世界之门，步入科学的殿堂呢？今天，就让我们共同来探讨这个问题吧！
分组探究
小组合作 探究任务一：让创新思维闪光
活动一：情景分析
鲁班发明锯的过程：传说，有一年鲁班接受了一项很大而且工期很紧的任务--建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率非常低。鲁班非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在铁匠的帮助下,带有许多小齿的铁条--世界上的第一把锯诞生了。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力。思考：
⑴促使鲁班造锯的最初动力是什么？
⑵你有没有被草划破了手？有没有想到锯的制成与带锯齿草有关？
⑶不仅是你们，在鲁班之前，肯定也有不少人被草划破了手，为什么他们没有创造，而鲁班却发明了锯呢？在这个故事里我们领悟到了什么道理？
活动二：阅读与思考
伟大的创新不仅需要好奇和细致的观察，还起源于你们对某此事物的伟大想像。在前苏联就有一个异想天开的小孩。请同学们阅读课本Ｐ73－74页，看看这个小孩都想了些什么？
⑴这个小孩都想了些什么？⑵从此事例中你可以感受到想像与创新有和关系？⑶我相信在座的每一位同学也都有自己丰富的想像，能不能说出来大家一起分享呢？⑷怎样开发自己的想像力，展开想像的翅膀？
活动三：榜样示范
指导学生阅读教材P75页文字材料，讨论交流下列问题：
⑴伽利略身上的可贵品质是什么？
⑵ "发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。"陶行知的这段话告诉我们了什么？我们应该怎么做？
活动四：激活思维
见教材P75页活动。
探究任务二：积累知识 勇于实践
活动五：情景分析
阅读教材P76页文字材料。讨论、交流相关问题。
活动六：阅读分析
阅读教材P77页文字材料。思考相关问题。 学生：阅读材料，探讨交流，展示自我。
教师引导点拨：促使鲁班造锯的最初动力是好奇心，好奇心使他走上了科技创新的起点，由此可见：要提高创新能力，就必须正确把握好奇心。我们也可能有被草划破手的经历，我们为什么没有把它和锯联系在一起呢？由此可见，创新不能凭空而来，只有善于观察，见微知著才能迸发出创新的火花。因此我们应向鲁班那样善于观察留心身边的种种现象，一些不起眼的小事，说不定就会有大的发现、大的发明呢！
学生：结合材料，探讨交流自己的观点。不准确的，小组成员可适时补充完善。
温馨提示：对于怎样开发自己的想像力，需要老师结合材料和教材内容层层引导。如：乘坐氢气球去航行，制造一个永远悬在天空中的金属气球，发明一种航行飞行器，把普通人认为的不可能变为可能，说明他敢于想；没有深厚的知识储备，想像只能是无用的空想。他以顽强的毅力在科学道路上前进，到国立图书馆自学，使他有丰富知识矿藏，进而做到能够想；为实现飞行梦想，他构想出种种理想客体，打破常规跳出旧框，不因循守旧，实现飞行的梦想，说明他善于想。否则想像就失去了它的翅膀。
教师引导点拨：学会独立思考，遇到问题能多问几个为什么，敢于对权威下过的"结论"提出质疑，往往会得出意想不到的新发现。
学生：以小组为单位，互相讨论尝试解决问题的各种办法。
教师引导点拨：求异思维是孕育一切创新的源头。如果不是倒水，其它办法难以达到要求。如果在平面内难以用6根火柴棒搭出4个三角形。
学生：阅读课本材料，思考、讨论提出的问题。
教师引导点拨：进行创新，离不开基础知识的积累。知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。
教师引导点拨：发明创造并不只是科学家的专利，只要运用科学的思维方式，积极投身于创新实践，也会有自己的发明创造。