《书愤》导学案

【学习目标】

1、运用"知人论世"等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

2、通过《蜀相》《书愤》两首诗，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情，并探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。

【学习重难点】运用"以意逆志"、"知人论世"等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

【知人论世】

本诗题为"书愤"，但通篇不见"愤"字，但细品之，愤慨之情无处不在，请找出"愤"字在诗中的具体体现。

　解析：首联回忆过去，塑造诗人早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地，"世事艰"暗指投降派把持朝政，为下文"空自许"做铺垫。从章法上说，点了题中的"愤"字，形成全诗的基调。颔联将诗人报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，悲愤之情更加强烈。颈联从回忆到现实，诗意转为悲凉，一"空"一"已"互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤之中蕴藉着豪壮之情。

【合作探究】

　　联系社会背景和作者身世，比较赏析《蜀相》和《书愤》，探究它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感、表现手法等方面的不同之处。

（1）歌咏诸葛亮功绩方面：

　　《蜀相》侧重于诸葛亮的才智和功业，"天下计"（雄才大略），"两朝开济（宏伟业绩）""老臣心"（忠心报国）；《书愤》侧重于诸葛亮在《出师表》中表现出的"鞠躬尽瘁，死而后已"的精神品格。

（2）抒发个人感情方面：

杜甫主要表达对诸葛亮的的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦； 而陆游以诸葛亮自况，渴望抗金复国，收复失地，建功立业。

（3）表现手法方面：

《蜀相》先写景，景中含情，后抒情，情景交融，全诗写祠堂与写人和谐结合，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，感情真挚，格调沉雄；《书愤》，先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的"愤"，写得大气磅礴，笔力雄健。