22. 诗二首

教学目标：

1、 有感情地朗读并背诵这两首诗，了解这两首诗的写法和风格。

2、 理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

3、 体会诗歌的思想感情，体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教学重点: 体会诗歌的思想感情。

教学难点: 理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

课时安排：二课时

教学过程： 第一课时 天上的街市

一、导入新课

你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）

在星光灿烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生许多遐思幽想，群星璀璨的天空令我们心驰神往。今天，让我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受诗人笔下美丽、新奇的夜空。

二、 自学指导一：朗读诗歌，整体了解诗歌内容。

（一） 读出音乐美。 （1、学生自由朗读。2、指名读。）

（二） 读出画面美。 （1、聆听配乐朗读，交流自己"看到"的画面。2、配乐，沉醉在想象中朗读。）

（三） 探究理解诗歌感情。 （有感情朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。）

三、 自学指导二：探究诗歌感情。

1、所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。 思考：诗歌是怎样逐步展开想象的？诗人想象的目的是什么？

2、描写诗中想象的牛郎织女的生活画面，并比较它跟神话故事中牛郎织女的生活有什么不同。你是通过哪些词语表现出来的？作者为什么对传说中的故事情节做这么大的改动？

3、诗中反复使用"定然"、"定"，有什么作用？

明确： 1、逐步展开想象的过程是： 街灯、明星-天上的街市-街市上陈列的物品-牛郎织女的自由 2、神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。这一大胆的改动恰恰表现了诗人对理想的向往和执着的追求。

上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富奇特的想象，描绘了奇妙的天街景象，表达出要摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。 3、诗中的"定然""定"表现的明明是想象内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，

这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者收到感染和鼓舞。 四、读出情感美，思考：诗中描绘了星光闪烁的夜空，迷人的天街图景，抒发了怎样的情怀？

提示：含蓄委婉而又深沉执着，读时要注意体会、准确把握。

自学指导三：了解诗歌写法和风格，学习联想和想象的手法。