《声声慢》教案

--"易安言愁词"专题第4课时

教学目标

1.有感情地熟读并背诵全诗；

2.分析诗词中的典型意象（酒、雁、黄花等），由意象入手体味情感；（教学重点）

3.了解并探究李清照南渡后"愁"中包含的更深重内涵。（教学难点）

学生情况

1.已学习过"易安言愁词"专题中其他词作；

2.有一定的诗词鉴赏基础，如：提取意象、探究情感；

3.已阅读过拓展资料：李清照《金石录后序》、梁衡《乱世中的美神》、《刘逸生品李清照词二首》（选自刘逸生《宋词小札》）。

教学过程

一、温习导入 3分钟

1.复习《醉花阴》理解、背诵

※此处使用电子互动（查看学生答题情况）

2.引出南渡后代表作《声声慢》

二、整体感知 2分钟

1.齐读《声声慢》

2.初步感知

（1）读罢全诗，找出全词最能凝聚词人感情的一个词（"词眼"）？--学生齐答

（2）同写"愁"，但"愁"的程度和《醉花阴》有什么不同？ --学生齐答

三、具体品析 25分钟

1. 首句欣赏 5分钟

（1）开篇便是李清照"寻寻觅觅"的身影，她"寻觅"的结果是什么？

--"寻觅"到"冷冷清清"，心情、境况陷入"凄凄惨惨戚戚"。

（2）这种使用7组、14个叠字的创意开篇，有什么不一样的表达效果？

--结合他人评价，小结14个叠字的表达效果。

（3）再次细读此句

2. 意象分析 15分钟

（1）小组讨论 10分钟

找出词中典型意象（生答，师板书），查阅资料，结合其他古诗词，总结这些意象的传统意蕴；并进一步谈谈，这些意象在《声声慢》中是怎样表达出"愁"的？

※此处使用电子互动（提供网络环境）

--学生记录信息，整合答案，推举发言

（2）教师点拨 15分钟

总生发言，分析意象，细品愁情，带读诗句：

①淡酒

为何突出酒之"淡"，酒之"不敌晚来风急"？

--酒愈淡，愁愈浓，无处消解。