揭阳第三中学教案表

课题 第二章第一节化学能与热能 课型 新授课 教学

目标 　　1. 知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。

　　2. 过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化。

3. 情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。 重点

难点 　　重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。 教具

准备 1多媒体课件；

2试管、Ba(OH)2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、NaOH溶液、HCl溶液 、烧杯（3）、玻璃片、玻璃棒、水 课时

安排 2 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 　　首先让学生观看趣味视频"滴水生火"，思考脱脂棉为什么能燃烧？

　　答案：吸收能量达到着火点，说明过氧化钠与水反应放出热量

　　 由此推出化学反应伴随能量的产生。

[板书]第一节 化学能与热能

1. 化学键与化学反应中能量变化的关系

提出问题：化学反应的本质是什么？

旧键断裂和新键生成

以氢气在氯气中燃烧为例，用化学键的观点分析反应的本质过程。

H2+Cl2=2HCl

H-H Cl-Cl 断开需要吸收能量

H-Cl连接需要释放能量

　　　断键吸收的能量>成键释放的能量：吸热反应

　　　断键吸收的能量<成键释放的能量：放热反应

　　　结论：一个确定的化学反应时吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量和生成物的总能量的相对大小。

　　　反应物总能量>生成物总能量 放热反应

　　　反应物总能量<生成物总能量 吸热反应

　　　注意：放热反应：放出热量的化学反应

　　　　　　吸热反应 ：吸收热量的化学反应

　　　物质能量越低-----转化为其他物质时所要吸收的能量越高 ------物质越稳定

　　　2、化学能与热能的相互转化

　　　看图懂道理

　　物质具有一定的能量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量，转化的途径和能量形式可以不同，但体系包含的总能量不变。称为"能量守恒定律"

[学生实验]课本实验2-1

[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？

[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。

[分组探究]实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？

[学生思考]讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格

实验步骤* 眼睛看到的现象 用手触摸的感觉 用温度计测量的数据 在一支试管中加入2～3mL　6mol/L的盐酸溶液 向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条 结　　论 [演示实验]课本实验2-2

[学生活动]学生观察实验现象并思考

1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？

2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？

3、反应后有什么气体产生，应如何处理？

[学生探究]根据实验现象完成下面表格

实验步骤 实验现象 得出结论 将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物 有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝 有NH3气生成 用手触摸烧杯下部 感觉烧杯变凉 反应吸热 用手拿起烧杯 烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部 反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰 将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起 玻璃片脱离上面烧杯底部 冰融化 反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物 混合物成糊状 有水生成 用化学方程式表示上述反应：

　　Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O

[演示实验]实验2-3酸碱中和反应

[实验要点]通过温度计测出反应前与反应后温度的变化，注意要用玻璃棒搅拌

结论：中和反应都放热。

[概念引入]酸与碱发生中和反应生成1molH2O时所释放的热量称为中和热。

问题推出：化学反应伴随着能量的变化，是否有能量的变化就是化学反应？

3、总结几种典型的放热和吸热反应

放热反应：燃烧反应、金属和水或酸的反应、酸碱中和反应、

大部分化合反应（如生石灰和水反应）物质的缓慢氧化等。

放热过程：浓硫酸稀释、氢氧化钠固体溶解等等

几种典型的放热和吸热反应

吸热反应： 部分化合反应如：C+CO2 ；以C、H2 、 、CO为还原剂的反应如 ： C+H2O 和 H2+CuO；Ba(OH)2·8H2O+NH4Cl

大部分分解反应如煅烧石灰石

吸热过程：多数铵盐溶于水

注意 ：三态的转变有能量的变化但只是物理变化。

科学视野1 生物体中能量转化：自学内容、

科学视野2社会发展与能源利用：自学内容（强调目前全球仍处于化石能源时期）

课后思考：

1. 调查家里或学校"化学能转化为热能"的现状（燃料来源、主要用途、使用方式、存在问题等），写出调查报告并与同学交流。