省优质课评比--《蒹葭》教学设计

一、教学目标：

1、 知识与能力：

⑴、通过朗读和借助关键词体味诗歌的韵律美、朦胧美和情感美。

⑵、借助本诗，初步了解《诗经》的特点。

⑶、学会从多种角度分析诗歌的主旨。

2、 过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。

3、 情感态度和价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。

二、教学重难点：

1、 重点：细读课文，品味感悟。

2、 难点：探究诗歌主旨的多义性。

三、教学过程：

课前谈话：猜永嘉人谢灵运，学生自我介绍以及自己爱好，学生唱歌。

1、 导入：同学们，我们就在这位同学的歌声中开始我们的课堂。

　　在很久很久以前，在一个长满芦苇的河畔，发生了一个凄美的故事。一位男子面对伊人唱出一首缠绵悱恻的情歌。你听......

　　师深情郎读第一节。

2、 自由、放声朗读。再请三位同学每人朗读一节。

3、 同学们，听完朗读，大家有什么发现吗？

　　生：有一样的地方，如"溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚"。

......

　　生：三节诗歌结构都非常相似。

　　师：是的，这是诗经的一大特点，称为重章叠句。大家来齐读一下，感受诗歌重章叠句的魅力。

4、 俗话说："诗中有画，画中有诗"，《蒹葭》既是一首诗，也是一副画。下面我们来细读诗歌，走进这首诗，走进这副画，你依稀看到 ？

生：......

生：有位恋人在芦苇丛中对情人深情的吟唱。

师追问：这是什么样的一片芦苇丛。生：茂盛的。师再追问；是诗中哪个词告诉你这么多的？生：诗中的"苍苍"。

生读，出示：A、蒹葭苍苍

B、蒹葭苍--苍--

再读。为什么要这么读呢？苍什么意思？怎么读？生多次试读。

师：这是一副苍茫的凄美的画面。如果改为蒹葭苍盛，你觉得怎么样？

生读，回答：这样就没有韵味了。

师：说的很好，有韵味。像苍苍这样重复的词我们称之为叠字。蒹葭这样声母一样的，我们称之为双声叠字。类似的还有：

学生找，蒹葭苍--苍，白露为霜。

　　　　蒹葭萋--萋，白露未晞。

　　　　蒹葭采--采，白露未已。

齐读，感受韵味。