一、学习目标

　　1．了解地球自转的定义、方向和周期。

2．能用简单的工具演示地球的自转，解释地球自转产生的地理现象。

3．通过演示地球的自转，增强学生对地理现象的好奇心，提高学生学习地理的兴趣。

二、学习重点 地球自转产生的地理现象。

三、学习难点 时间差异的产生原因。

四、学习过程

（一）自主学习

1．地球的运动形式有 和 。

2．地球的自转是指 ，自转的方向是 ，自转一周的时间为 小时，也就是一天。

3．地球自转产生的地理现象有 和 。

4．16世纪中叶，伟大的波兰天文学家 ，经过30年观测研究，发表了著名的科学巨著《 》。他认为 是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕 公转。哥白尼的" "不仅改变了人类对宇宙的认识，而且冲击了当时欧洲宗教神学的支柱" "。

5．读图1.15，可以看出距太阳最近的行星是 ，地球位于 轨道与

轨道之间，围绕地球运动的是 。

（二）合作探究

1．读图1.14和1.16，观察思考并填空。

（1）此时地球仪上被照亮的部分称 ，占地球仪 ；未被照亮的部分称 ，占地球仪的 ；昼夜半球的分界线称 。此时，中国是 ，美国是 。

（2）沿地球自转方向用手轻轻拨动地球仪180°，此时中国是 ，美国是 。沿地球自转方向连续拨动地球仪，观察中国和美国昼夜更替情况。

思考：地球上为什么会产生昼夜更替？每完成一次昼夜更替大约需要多长时间？

（3）思考：中国北京和日本东京谁将更早迎来曙光？为什么？

2．读P13图1.17，在同一个时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？

（三）学习小结

通过这节课的学习，你有什么收获

（四）当堂检测

完成能力培养与测试P9-10课时练习。

（五）盘点提升

1.你在学习后感觉到处理生活问题的能力有没有提高？

2.你在学习过程中还存在什么问题吗？ 　 备注