Unit5 Do you have a soccer ball?(SectionB2a~2c)

Ⅰ.教学整体设计思路

　　本课主要采用任务型教学模式，利用多媒体（PPT）以及畅言系统中的电子白板设计一些阅读任务，通过略读、细读、跳读等阅读策略快速获取信息，从而达到读懂叙述运动和体育用品的短文。

Ⅱ.教学背景分析

教材分析

本课是一节阅读课。活动2a~2c的内容是一个整体：2a巩固词汇，为下一步的阅读做好铺垫，要求学生根据自己所拥有的体育用品的情况，将单元中出现的有关词汇进行分类巩固句型I have...。2b~2c要求学生阅读校刊上一则有关体育用品调查报告，并完成不同的阅读任务。这要求学生能够根据图意预测文章大意，通过谈论球类运动，让孩子们体会与朋友共度快乐时光的愉悦心情.在教学过程中,注意对学生阅读技巧和语篇分析能力的培养。

学情分析

在本课阅读前，学生通过对SectionA和SectionB的部分学习，对表达自己拥有体育用品情况的词汇和句型已经比较熟悉。因此学生在朗读短文前，会比较容易预测篇章的大意，为学生理解文章奠定基础。文章中有个别新词汇或语言结构，会造成学生理解上的障碍。另外，本课也出现了许多名词复数,在口头训练时要提醒学生注意词尾加s。在读前设计适当的任务，为阅读理解扫除障碍。本课2c的设计也是为巩固第三人称单数时的陈述句要注意动词变成三单形式，对