实验小学教学案

课题 认识米和用米量 课时 1 主备教师 聂雪丽 教学

目标 　　1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　2．使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。

　　3．在实际操作中培养学生的合作精神，激发学生的探索欲望，提高学习积极性。

重点

难点 　　重点：建立米的长度观念，知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度。

　　难点：用米作长度单位测量较长物体的实际长度。

教（学）具准备 　　课件、米尺等

学情

分析 　　测量是教学中的重难点，在练习时让学生自己动手操作巩固测量的方法。学生在进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，既可以丰富感性认识，又能加深对长度单位概念的理解。

教

学

过

程 一、复习导入

　　1．复习提问：用手比划1厘米有多长，并说说自己的哪个手指的宽是1厘米。

　　2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。

　　3．测量黑板，引入新课。

　　教师请一名学生拿着厘米尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。

　　这名学生在黑板前用20厘米的尺，一次一次地依次量，下面的学生一边看，一边与同桌交流看法。

　　学生量完后，教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，那么用什么工具测量合适呢？今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

二、探究新知

　　1．认识、感受米。

　　师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。

　　(板书"1米"，在黑板上画出1米长的线段，米可以用"m"表示)

　　让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。

　　师：1米到底有多长呢？

　　同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺量，发现伸直的两臂的长度大约是1米。

　　师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？

　　学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。

　　师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？

　　师：好，现在，同学们请闭上眼睛，先想想1米有多长，然后，说说我们周围，哪些物体的长度大约是1米呢？

　　2．课件播放生活中一些大约是1米的物体，让学生感知一下。

　　3．认识米和厘米间的进率。

　　师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？

　　上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板1米长的线段上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？

　　教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。看一看这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、......100厘米。再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份(如图)。

　　板书：1米＝100厘米(学生齐读两遍)

　　用直尺来量米尺，发现1米＝100厘米。

四、巩固应用

　　教材第4页做一做。

五、课堂小结

　　今天我们学了哪些内容？你有什么收获？ 自主修改