识 字 2

教材分析

本课借鉴传统"三字经"的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。老师在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导学生理解课文内容上，感悟爱长辈、爱家庭。

教学目标

1.逐步培养自主识字的能力，认识14个生字，认识"石字旁"，学会写6个生字。

　 2. 正确、流利地朗读课文，会背诵。

　　3. 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

4. 积累词汇，丰富语言。

教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

课前准备： 《我爱我家》音乐

教学时间：二课时

第二单元 学情分析

　　　　　　　　　　　　基本操作程序 教学调整 　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、音乐辅垫 谈话入题

（有条件可在《我爱我家》的音乐声中，师带学生进入学文氛围）

知道这是什么歌吗？（《我爱我家》）

我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。

　　二、激发兴趣 读通韵文

　　1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊？（在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。）（允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。）

　　2.师范读韵文,提出要求：

　　注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。（有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。）

　　3.学生自读课文：

　　第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。

　　第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读？划出来，多读几次。

　　4.读后交流：

　　汇报比较难读的字、句。（结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。）　　

　　5.再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练）

　　6.师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）

　　7.同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）

　8.师：你还想怎么读？和学习伙伴商量商量。

（可拍手读，可动作表演读，）

　　三、复现生字，指导书写

　　1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。（用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等）

　　2.指导书写（略。可以如下引导）

　　观察：哪个生字难写？哪个生字易写错？

　　交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗？在田字格中怎么摆放才好看呢？

　　范写--练习--评议

　　3.作业：书写刚才教的生字。