《晓出净慈寺送林子方》教学设计

师：自然界的万事万物都在诗人笔下可以成为诗歌，你会根据下面这些图片想到我们读过的哪些经典呢？

潮水--菊花--梅花--鹅--荷花

一、谈话导入 读题提问

如果我说一个诗人一生写了20000多首诗歌，你内心什么感觉？想知道他是谁吗？他就是《小池》这首诗的作者杨万里，我们今天即将学到的是他的另一首诗。

晓出净慈寺送林子方 杨万里

师：（做出手势让学生齐读题目，再读）读了这个题目，你已经知道了什么？

学生交流预设 知道 时间：晓（早晨）

地点：净慈寺

事件：送林子方

你还想知道什么？

想知道：谁送？去哪里？表达什么感情？

你的问号，我想通过这节课，咱们一定会把它拉成感叹号的。

二、读诗品诗

师：你们觉得读诗要怎么读？（学生自由交流）

　　你们说的都很好，咱们还是首先从读正确开始把。

1、读正确就是要读得字正腔圆，对这首诗而言，尤其要注意平翘舌、前后鼻音的区分。教师指导诗歌中的读音。

⑴对照提示自由练习一遍。（板书：诗题、作者）

⑵点读，点评

⑶一个小组读

⑷所有英语组长读。

2、读节奏

师：读节奏要注意什么呢？（学生交流）

读得抑扬顿挫，注意停顿、平长仄短的把握。

　⑴自由练习一遍。

（2）读给你的同坐听，互相评价一下吧！读得正确吗？读得有节奏感吗？我们的评价标准是（出示）

评价标准 A、声音是否洪亮 吐词是否清晰

B、读得是否正确（平翘舌、前后鼻音区分）

C、节奏是否正确（停顿、平长仄短的把握）

师：看来读正确读节奏都难不倒大家，还有更大的挑战等着你们哦。

3、读懂诗意

师：一首诗歌，要想真正地读出感情，一定要弄懂诗歌的含义，你们通常是怎样读懂诗意的，可以分享一下你的经验吗？（学生交流估计有：注释 插图 猜想

⑴好，那就用你们积累的学习方法小组合作，力争读懂这首诗的意思吧。

小组合作学习要求

1、四人合作，组长组织，有序发言。

2、汇报时，可以选代表，可以全员参与。

3、汇报方式：我们小组读懂了哪一句，还有哪些困难，希望得到大家的帮助。

学生交流时，教师板书

莲叶 无穷碧

荷花 别样红

⑵范读，想象画面

在弄懂了意思之后，你们最想听我们班谁来读一读这首诗，咱们其他人闭上眼睛享受的时候，你别忘记想象一下，你脑海里浮现出了什么画面？学生交流，